在某次吃飯的時候，在座的一位初中老師說：“小學5、6年級的孩子會選擇沖最好的初中，耗盡了潛力，到了初中，往往就成績很一般，我帶的很多學生都是這樣?！?/p>
孩子的成績，最牽扯家長的心
我有點不太相信這個結論，就和他深入交流了一下，發現確實有一些學生屬于這種情況：
同一個小學的學生，進入了同一所初中，在剛進初中時的入學測試中，成績也都不錯，水平相差不大。
隨著初中學習的開展，有些孩子的成績確實會下降，同樣，依然有很多孩子能夠保持較好的成績。
為什么會這樣呢？
我和他深入分析了一下，發現這背后有另外一個本質原因。
從現有的學生情況來分析，在小學高年級“死楸”孩子的家長分為兩類：
1、長期死楸：他們全程陪伴孩子的成長，在每個學習階段都會同步分析孩子學習上的薄弱點，然后給出針對性的練習和鞏固。
2、浪涌式死楸：只在最關鍵的階段投入大量的時間和精力，在一段時間內陪伴和輔助孩子，在孩子上了初中之后，就放松了；等孩子到了初三再次進入浪涌狀態。
這位初中老師說的情況就是第二種“死楸”的家長，因為小學的時候集中在5、6年級進行高強度的學習，到了初中后又驟然放松，孩子的學習狀態一下子降低了，成績必然也無法保持高位水平。
簡單小結一下：
問題的現象是“部分孩子上了初中，成績就下降了”。
問題的內核是“家長只是階段性投入孩子的學習輔助，使得孩子的學習狀態起伏不定”。
浪涌式投入，對孩子學習的危害很大
只提出問題、只給出結論、不給出解決方案的過程都是耍流氓。
如何解決第二種情況中“孩子的成績下降”的現象呢？我和這位老師討論幾次，給出了建議：
1、從“浪涌式死楸”轉變為“長期輔導”：也就是說，家長成為孩子學習的最佳輔助和教練，時刻掌握孩子的薄弱點并給出對應的訓練，幫助孩子建立起一套完整的知識體系。
這種方法的優點很明顯，但是缺點也不少，一方面是家長要投入較多的時間，另一方面是家長本身的知識和能力要跟得上，能夠敏銳地找到孩子的弱點并給出訓練方案。
2、找對應的老師來對孩子進行定期點撥：這個老師根據孩子的試卷和作業上的問題，分析出孩子的薄弱點，并給出訓練題型。
這種方法節約了家長的時間，但是也有缺點，一方面要投入經費，另一方面這個老師的指導存在一定的滯后性，不能實時發現學生的問題。
3、利用人工智能的軟件輔助：現在很多人工智能軟件可以代替老師做一些薄弱點分析，但是效果可能要打折扣，可以嘗試一下。
4、組合拳：
（1）例行狀態：家長做好長期關注和輔助的準備，投入資金或者時間。
（2）家校合作：充分利用學校老師對孩子的了解，讓家長及時掌握孩子的學習狀態和薄弱點。
（3）短期沖刺：針對孩子最薄弱的科目，請老師進行點對點的輔導，短時間內補齊知識弱點。
在上面這些方法的背后，都貫穿著一個核心邏輯：父母長期持久地付出心血、時間、資源，才能澆出最美的花朵。
用心血澆出最美花朵
